Hace muchos años me planteé como docente y psicopedagoga la importancia de enseñar a vivir y a convivir, y empecé este camino de la educación emocional desde la psicomotricidad relacional, el juego simbólico como campo de aprendizaje. Allí afloraba una información de gran riqueza sobre el mundo afectivo y relacional de los alumnos, y pude comprobar que la decodificación de este mundo me permitía conectar con los alumnos y sus familias, y crear un clima en el aula que favorecía el aprendizaje y la buena convivencia.

Esta vivencia en los inicios de mi carrera docente actuó como motor que me hizo buscar recursos, formarme para tener cada vez más herramientas a fin de poder decodificar el mundo de las emociones y poder entender cómo operaban los elementos relacionales en la educación. Pues bien, después de veinticinco años, sigo investigando. Ha sido un largo camino de cursos, lecturas, terapias, experiencias… un hilo conductor apasionante que motiva mi investigación.

En el año 2000 tuve noticia del trabajo de Bert Hellinger en relación con las constelaciones familiares. Mi primera reacción fue de sorpresa, para después pensar que estaba ante algo realmente grande. Me inundó una profunda emoción. Conocía a fondo las aportaciones de Sigmund Freud respecto al inconsciente y también otras terapias, pero lo que veía y sentía ahora era algo que iba mucho más allá. Se manifestaba el inconsciente de todo el sistema familiar. Hellinger había encontrado una metodología que hacía posible acercarse a mirar un sistema y comprender los órdenes que regían su funcionamiento. Me pareció fascinante y pensé que era un regalo para la humanidad.

Inicié mi formación en constelaciones familiares, y conocí a Bert Hellinger y a otros muchos terapeutas alemanes y españoles que aplicaban esa mirada sistémica. Esta nueva visión cambió mi forma de posicionarme en todos los ámbitos de mi vida: personales y profesionales. Asimismo, se convirtió en el eje vertebrador que me permitía integrar e incluir mis conocimientos previos al tiempo que los ordenaba.

Conocí el trabajo de Marianne Franke, que había aplicado estos órdenes a la educación y había evidenciado sus posibilidades. Poco después descubrí el trabajo que Angélica Olvera y su marido, Alfonso Malpica, estaban llevando a cabo en el Centro Universitario Doctor Emilio Cárdenas (CUDEC), en México. Lo llamaban pedagogía sistémica y tenían una dilatada experiencia pedagógica con maestros, familias y alumnos en la aplicación de este enfoque. Con ellos descubrí que la pedagogía sistémica ofrecía grandes posibilidades a la educación, y que aportaba unas soluciones totalmente novedosas.

Desde entonces, este enfoque sistémico pedagógico, se convirtió en una verdadera pasión, dado los resultados que obtenía con él. En mi tarea como psicopedagoga, disponía ahora de una herramienta que en muy poco tiempo me permitía ver y ampliar la mirada y comprender contextos que antes ni imaginaba. Veía que era algo que hacía mucho bien a los alumnos y a las familias, y que repercutía positivamente en el aprendizaje.

Como formadora de profesores comencé a compartir en los cursos y asesorías con maestros esta nueva visión sistémica. Constaté la buena acogida que tenía entre ellos y que agradecían estas propuestas y las aplicaban con los alumnos y las familias, y en la dinámica de sus centros educativos. En el libro, “Pedagogía Sistémica, fundamentos y práctica“ están recogidas muchas de sus aportaciones, que citaré en muchas ocasiones como ejemplos, y desde aquí quiero darles las gracias a todos y todas.